【課程背景】
TWI-JM 工(gōng)作(zuò)改善，是(shì)培養一(yī)線主↕≈ε✔管掌握一(yī)種改善技(jì)能(néng☆♥×✔)。一(yī)線主管承擔著(zhe)降低(dī)成本，提高(gāo)♦♥≠®生(shēng)産效率的(de)責任，但(dàn)更π₩α↑重要(yào)的(de)是(shì)，如(r$ ú)何在現(xiàn)有(yǒu)的(de)設備、工(gōng)≥ 具、和(hé)材料的(de)基礎上(shàng)，能(néng↔δ✔)夠不(bù)投入或者少(shǎo)投入的(de)去(qùΩ)進行(xíng)改善。作(zuò)業(yè)改βσ 善是(shì)工(gōng)廠(chǎng)現(xiàn)場(ch™βǎng)一(yī)項永無止境的(de)工(gōn•∞<g)作(zuò)。掌握并運用(yòng)改≤∑✘善的(de)技(jì)能(néng)，生(shēng)±♠産現(xiàn)場(chǎng)的(de ←↑™)效率将會(huì)提高(gāo)，浪費(fèi)将會(huì¶ ☆)減少(shǎo)。
JM改善的(de)技(jì)能(néng)，是(shì)針對(du÷βπ♥ì)現(xiàn)場(chǎng)作(zuò™ ↕)業(yè)中的(de)浪費(fèi)，通(tōng)過對(←£≈€duì)作(zuò)業(yè)細節（動作(∞↑zuò)）的(de)分(fēn)析、研究，運用(yòng)5W/1H↕©©☆的(de)自(zì)問(wèn)方法，充分(fēφ™'n)發揮一(yī)線主管的(de)經驗及想象力，找出/發現®✔•→(xiàn)問(wèn)題，通(tōng)過ECR€★S的(de)手法對(duì)作(zuò)業(yè)進行(x®↕≤íng)去(qù)除/合并/重組/簡化(huàσ®÷)，從(cóng)而達到(dào)有(yǒu)效地(dì)利用(yò<'∏>ng)現(xiàn)有(yǒu)的(de)材料，機(jī)械，人(r ₩β₽én)力，以達到(dào)消除浪費(fèi)，降低(dī)成本≠↕之目的(de)。
工(gōng)作(zuò)改善的(de)理(l•₹☆ǐ)念是(shì)：質疑你(nǐ)的(de)作(zuò)業(yè)，¥∑用(yòng)有(yǒu)限的(de)資源創造*大(dàβδ∏)的(de)利潤！
【課程特點】
成熟：針對(duì)一(yī)線主管培訓的(de)基★<™礎課程，高(gāo)度定型化(huà)、标準化(huà)。
實用(yòng)：把現(xiàn)場(chǎng)的(d♠•>♦e)問(wèn)題和(hé)素材帶入教室。通(tōng)過實際操作φ♠(zuò)進行(xíng)訓練，實踐性強。
速效：比起知(zhī)識更強調技(jì)能(néng)，比起“應知£φ(zhī)”，更重視(shì)“應會(huì)”， ÷$$學後立即運用(yòng)，可(kě)立竿見(jiàn)影(§α✔yǐng)。
簡單：講義通(tōng)俗易懂(dǒng)，把管理(lǐ)技(jì)能 €<∞(néng)歸結為(wèi)一(yī)張“4階段法”的(de)卡片，現♦∞ (xiàn)場(chǎng)易于執行(xíng)！
【成果輸出】
1. 工(gōng)作(zuò)改善四階段法(卡λ♠☆"片)
2. 改善作(zuò)業(yè)分(fēn)解表
3. 工(gōng)作(zuò)改善自(zì)問(wèn)流程圖
4. 改善的(de)實施計(jì)劃表
5. 工(gōng)作(zuò)改善标準模闆
【課程收益】
通(tōng)過課程培訓，你(nǐ)将可(kě)以：
1. 學會(huì)如(rú)何去(qù)發現(xiàn)現(≈$xiàn)場(chǎng)存在的(de)®∏₽浪費(fèi)；
2. 學會(huì)如(rú)何記錄現(xiàn)場(chǎng)↑®≥作(zuò)業(yè)員(yuán)作(zuò)業(yè)的(de)每一(yīδ↓Ω∏)個(gè)細節；
3. 學習(xí)運用(yòng)5W1H的(de)自(zì)↕ ↓≈問(wèn)方法去(qù)質疑現(xiàn)•' £在的(de)作(zuò)業(yè)方法；
4. 學會(huì)制(zhì)作(zuò)改善提案表；
5. 掌握一(yī)種理(lǐ)念“現(xiàn)在的(de)作(zuò)業≤Ω(yè)方法一(yī)定不(bù)是(shì)*好(↕©×hǎo)的(de)”，并形成企業(yè)持續改善的(de)文(wén)化(h♦&Ω≤uà)。
【課程大(dà)綱】
**部分(fēn)、一(yī)線主管職責認知(zhī)
◆ 訓練指導員(yuán)與學員(yuán)自(zì)我介↑π↕←紹
◆ 一(yī)線主管的(de)含義
◆ 生(shēng)産現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)問(w §èn)題
◆ 一(yī)線主管必備的(de)六個(g πè)條件(jiàn)
◆ 改善圖片思考
◆ 主管的(de)責任與義務
◆ 生(shēng)産現(xiàn)場(chǎng)的(de)三種基本作(z ♠αuò)業(yè)
第二部分(fēn)、工(gōng)作(zuò)€∞>改善實際案例與說(shuō)明(míng)
◆ 工(gōng)作(zuò)改善實際案例演練>α–現(xiàn)在方法的(de)說(shuō)✔$σ明(míng)及演練
◆ 工(gōng)作(zuò)改善實際案例演練–π&新方法的(de)說(shuō)明(míng)及演練
◆ 改善結果說(shuō)明(míng)
◆ 改善方法說(shuō)明(míng)
◆ 四階段法的(de)确立
◆ **階段：分(fēn)解作(zuò)業(yè)
◆ 工(gōng)作(zuò)案例的(de)作(zuò)業(yè)分(f∑ ēn)解并向學員(yuán)講解
◆ 第二階段：對(duì)各細節進行(xíng)自(zì)問(wèn)
◆ 針對(duì)工(gōng)作(zuò)案例分(fēn)解的(de)細節進∑≤"行(xíng)自(zì)問(wèn)
◆ 第三階段：構思新方法講解
◆ 針對(duì)工(gōng)作(zuò)案例自(zì)問(wè♥¶≥n)後的(de)細節進行(xíng)重新構思得(de)出新的(de₩&©™)方法
◆ 第四階段：實施新方法講解
◆ 針對(duì)工(gōng)作(zuò)案例新方法的(de)構思講解實施 ®β注意要(yào)點
◆ 改善案例實演2－XY産品包裝及交貨作(zuò)業(y€→✘è)
◆ XY産品包裝案例分(fēn)析與四階段運用(yòng)講解↕∏
◆ 為(wèi)掌握改善的(de)四階段法的(de)實際運用(yòn₽♦g)；
第三部分(fēn)、工(gōng)作(zuò♠↓')改善技(jì)能(néng)訓後運用(₽¶≠yòng)與實操
◆ **天內(nèi)容複習(xí)
◆ 強調4階段法的(de)重要(yào)性
◆ 對(duì)抵抗與發怒的(de)處理("÷lǐ)方法
◆ 改善提案表的(de)使用(yòng)方法
◆ 自(zì)問(wèn)的(de)9大(dà)要(yào)素
◆ 工(gōng)作(zuò)改善實際案例選擇及演練說(sh<©≈uō)明(míng)
◆ 學員(yuán)改善案例演練２位
◆ 現(xiàn)場(chǎng)講師(shī)與λβ>學員(yuán)進行(xíng)點評
◆ 演練學員(yuán)自(zì)我總結
◆ 學員(yuán)改善案例演練２位
◆ 現(xiàn)場(chǎng)講師(shī)與↑σδ學員(yuán)進行(xíng)點評
◆ 演練學員(yuán)自(zì)我總結
◆ 學員(yuán)改善案例演練１位
◆ 現(xiàn)場(chǎng)講師(shī)與學員(yuán)進行♠"(xíng)點評
◆ 演練學員(yuán)自(zì)我總結
◆ 學員(yuán)改善方法的(de)演練反饋
◆ 改善計(jì)劃的(de)制(zhì)訂與實施
◆ 行(xíng)動方案討(tǎo)論
◆ 學員(yuán)的(de)感想
◆ 如(rú)何在企業(yè)開(kāi)展與推動ＴＷＩ€Ω¶₩工(gōng)作(zuò)改善技(jì)能(néng)
